螺杆型號（hào）

型             號（hào）：Tr10*2/頭，Tr10*4/2頭，Tr10*10/5頭，Tr10*20/6頭（tóu）等

同類其他型號：T10*2/頭，10*4/2頭，10*10/5頭，10*20/6頭等可定（dìng）製各種規格型號

材質/可做材質：絲杆：鐵/不鏽鋼，螺母：銅/尼龍

網絡優化資料：

《鏜孔雙頭渦杆》理實一體化課堂教（jiāo）學實踐活（huó）動探析

國家專業技能規範在對高級車工的專業技能規定中要（yào）求：能銑削多線左右渦杆，可用梯形絲（sī）杆螺母圖紙、齒厚千分尺精 確測量渦（wō）杆。雙頭渦杆的銑削曆年來是《車工工藝學》課堂教學（xué）的重中之重，並（bìng）且是難（nán）題；梯形絲杆垂直使用價值關（guān）鍵反映在精車裏，那麼，怎樣使學員在（zài）比較有限的課堂教學時間內具有恰當（dāng）的思（sī）維模式、嫻熟的把握專業技能？怎樣（yàng）提升課堂教學成效，超過課堂教（jiāo）學目地呢？小編根據本身的課（kè）堂教學實踐活動，探尋出一套（tào）全新升級的（de）一體化教學（xué）方式，獲得了非常好的教（jiāo）學內容。

一、教學原（yuán）則

以綜合性專業能力塑造為總體目標，以典型性工作目標為質粒載體，以學（xué）員為管理中心，采用理實一體化課堂教學，以每日任務驅動器（qì）教學方式頭領全局性，靈活運用直（zhí）觀教學法、多媒體係統輔助課堂教學，正（zhèng）確引導學員在做初中、學中做，提升教學內容，超過課堂教學目（mù）地。

二、教學環節

學員排序

按平衡的標準，一（yī）起學習，一起（qǐ）探討，一（yī）起刻苦鑽研，互幫互助，反映團隊意識，互相促進。

將班集體同學們的好、中、差各自組隊。以小編所需的班集體為例，班裏36人，共（gòng）有6個大組，各自由6名出色的同學們出任小組長（zhǎng）；每工作組6人，每兩人應用同一台（tái）數控車床。

學員（yuán）任務書

主要包含課堂工作，有關的（de）專業知識提前準備，樣圖，評定標準（zhǔn），提早向各工作組下達學員任（rèn）務書。

明確責任

用身旁（páng）的事例造成學員的興趣愛好，激起學員對每日任務的求知欲和探測欲，迫使學員積極思索和探（tàn）索有關（guān）的達到目標的（de）方式 。

備考課前預習，展現課堂工作